D59-2 constitue l’exposition la plus développée de la première partie du rapport. Le texte commence par opposer le WAAM supposé réel à l’univers reconstruit par les sens. À travers plusieurs exemples, il soutient que couleur, contact, solidité et localisation sont des synthèses perceptives plutôt que des propriétés directement accessibles. Avant d’exposer sa physique, la lettre affirme que le tiers exclu doit être abandonné pour certains problèmes d’espace et nomme quatre valeurs : vrai, faux, « vrai hors du WAAM » et AIOOYAU, déclaré intraduisible. Dans la version accessible, les précisions « les deux » et « aucun » appartiennent à des annotations renvoyant à NR20 ; elles ne sont pas attribuées directement au texte de 1967. La logique bivalente resterait employée dans la vie quotidienne et la macrophysique. Le document critique ensuite la représentation d’un espace composé de points, de droites et de particules localisées. Selon lui, le WAAM serait un réseau d’IBOZOO UU dépourvus isolément de position, de masse ou de volume. Longueur, distance et temps résulteraient de différences angulaires entre éléments liés. Une « ligne droite » serait donc la reconstruction mentale d’une chaîne relationnelle. Les sphères, hyperplans et l’image d’un essaim de libellules sont présentés comme des supports pédagogiques, non comme le modèle littéral. Aucune règle d’inférence ne montre toutefois comment les quatre valeurs produisent les résultats physiques annoncés.
Points clés
- 01
La perception sensorielle est distinguée de la structure physique supposée du WAAM.
- 02
Quatre vocables sont nommés ; le texte traduit et ses annotations doivent être distingués.
- 03
Le WAAM est défini comme un réseau d’IBOZOO UU liés.
- 04
Un IBOZOO UU isolé est déclaré dépourvu de sens physique.
- 05
Distance, longueur et temps sont rapportés à des différences angulaires.
- 06
Les points, droites et particules sont présentés comme des reconstructions ou des manifestations.
- 07
Les schémas géométriques sont explicitement décrits comme des analogies pédagogiques.